Edebiyat Kavramı Etrafında

Edebî Eser-Dönem İlişkisi

Edebî eserler, bilinçli veya istem dışı olarak, içine doğdukları dönemin koşullarından, bilgisinden, toplumsal ve kültürel birikimden, önceliklerinden vb. etkilenir, beslenir. Bu, dinî de olabilir, Türk edebiyatının İslâmî duyuşla şekillenen  geçiş dönemi ve sonrası gibi; siyasî de olabilir, Tanzimat hareketi...

Edebiyat-Tarih İlişkisi (Tarama Testi)

Edebiyat-tarih ilişkisi ve destanlarla ilgili genel bilgilerin pekiştirilmesine yönelik tarama testi olarak sınıfta online uygulanabilir bir örnek yer alıyor. Sorularda geçen “İDES”, çalıştığım okuldaki hafta sonu grubunu tanımlayan bir kısaltma. Soruların bazıları gündelik hayata ve sınıfa bağlı olsa da...

Edebî ve Öğretici Metinler

Edebî ve öğretici metinler, dil ile örülmüş yapılar olma noktasında ortaktır. Her iki gruptaki metinler; yazılma amaçları, gerçeklikle ilişkileri, metin türleri ve dilin kullanımı açısından gösterdikleri farklılıklarla birbirlerinden ayrılsalar da bir içeriğe sahip olmaları ve bunu yazılış amacına uygun...

Edebiyat Kavramı ve Değişen İçeriği

9.sınıfta, öğrenciyi edebiyat kavramı ile tanıştırma faslında hep sorduğum ve hiç yanıtını alamadığım bir sorudur: Fen bir yana, alt bölümlerinde sosyoloji, psikoloji, tarih, coğrafya vb. farklı disiplinler olan bir fakültenin adı neden “Fen-Edebiyat”tır. Edebiyat da alt bölümlerden biri ise,...

Güzel Sanatlar ve Edebiyat

Güzel sanatlar ve edebiyat başlığı kendi içinde, sanat değeri olan, güzel  ve biricik eserlerin varlığını ve özelliklerini toplar. iyi, yararlı ve güzel İnsanlığın genel eğilimi: İyi, doğru ve güzelden yanadır. İyi ve doğru, etik bilginin; güzel, estetik bilgi alanının...

Edebiyat ve Bilimin Etkileşimi

Yazarlar içinde yaşadıkları dönemin toplumsal, siyasal, bilimsel vb. her tür gelişmelerinden etkilenir ve etkilendikleri ölçüde bu gelişmelerin izlerini eserlerine taşırlar. Edebiyat ve bilimin etkileşimi, bir başka ifadeyle, sosyal ve bilimsel alanlardaki gelişmelerle edebiyat arasında kurulan bağ karşılıklıdır: 1.Bilimsel alanlar veya...

Edebiyat Müfredatında “Alana Özgü Beceriler”

Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’nda (2017), “dört temel dil becerisinin yanı sıra öğrencilere kazandırılması hedeflenen yeterlilik ve beceriler” olarak çoklu okuryazarlık, ayrı bir başlık altında sunulmuş. (kaynak) “Alana Özgü Beceriler” başlığında toplanan ve farklı yapılardaki verileri...

Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Konuşma Kazanımları

Yenilenen Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’nın (2017) “Öğretim Programının Yapısı” bölümünde yer alan  konuşma kazanımları edinilirse, öğrencilerin, iletişim sürecini oluşturan ögeleri ve dilin işlevlerini kavramış olacağı, hedef kitlesine ve amacına uygun bir konuşmayı hazırlayıp sunabileceği öngörülmektedir. (Güncelleme: Talim ve Terbiye...

Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Yazma Kazanımları

Yenilenen Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’nın (2017) “Öğretim Programının Yapısı” bölümünde sıralanan yazma kazanımları gerçekten edindirilebilirse; bunları edinmiş bir öğrencinin, planlı yazma aşamalarını uygulayarak; farklı türlerde metinler yazabileceği, metinlerin genel dokusunu oluşturacak konuyu, temayı, ana düşünceyi belirleyebileceği ve yazma amacı ile...

Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Dinleme Kazanımları

Yenilenen Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’nın (2017) “Öğretim Programının Yapısı” bölümünde, “dinleme becerileri”ne yönelik dinleme kazanımları, etkin dinleme ve dinleme türleriyle ilgili ilk kazanım dışında, tümüyle dinlenen metnin içeriğini anlamaya ve değerlendirmeye dönüktür. Bu yanıyla, okuma yerine dinleme yoluyla...

Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Okuma Kazanımları

Yenilenen Ortaöğretim Türk Dili ve Edebiyatı Dersi Öğretim Programı’nın (2017) “Öğretim Programının Yapısı” bölümünde kazanım alanları -konuşama, dinleme, yazma ve okuma kazanımları- ile açıklamaları yer alıyor. 2005 ve gözden geçirilip sayıca azaltılan 2011 programlarının kazanım sayısın ve ayrıntılandırması göz önüne...

Bloom Taksonomisi ve Edebiyat Dersleri

Bloom taksonomisi, güncellenmiş hâliyle, bilişsel düzlemde “bilgi”den “yeni ve özgün bir bilgi yahut ürün üretme”ye uzanan bir çizgide öğrenmeyi aşamalandırır. (Duyuşsal düzlemde aşamalı kazanımlar için şuraya bakılabilir: Okuma Alışkanlığı Kazanma yahut Okumayı Öğrenme) Taksonominin eğitim uygulamalarındaki somut karşılıkları, genelde hedef...